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蜕变即幸福

作者:语文组???录入:潘海英??? 文章来源:???点击数:0??? 更新时间:2019-04-22

?蜕变即幸福

??????????????????????????????????????? ——语文组成熟教师展示课 ?

?421日,历时一个多月的成熟教师展示课落下了帷幕。所谓教师的成熟,意味着有自己独特的教学风格,意味着眼中有学生,意味着对学生的语文素养培养已成习惯。小学部语文组的成熟教师们始终在学习与教育教学之路上永不止步、昂首向前,成为年轻教师真正的领路人。


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?张立新老师打破教材版本界线,选择了六年级人教版的课文《穷人》。她从追问入手,以小说的三要素构建学习方法,构思巧妙,环环相扣,为学生深入理解人物形象埋下伏笔。同学们的目光都被张老师动情的讲解和巧妙的引导牢牢抓住了,大家听得专注,思得投入,议得热烈。最让人敬佩和感动的是,张老师通过课堂上自然真实的示范朗读让大家入情入境,把人物的心理活动表现得淋漓尽致。


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?杨蓉军老师执教的是《螳螂捕蝉》一课。杨老师以学生的认知水平为基点,重视学生参与,关注课堂生成,体现了教学多元化。课堂围绕“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患”这一中心问题,通过朗读感悟,合作讨论,启发说话等方式解决问题,理解课文,领悟寓意。文言文是学生学习的难点,杨老师将课文与文言文巧妙结合。只见杨老师神采飞扬,信手拈来,将文言文一字不落背了下来,举手投足皆是名师风采!热烈的掌声里无不是大家对杨老师扎实功底由衷的敬意与赞叹!


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?陶定艳老师执教的《祁黄羊》,课堂充分显示学生的主体地位,从学生的质疑问难开始:本文讲了他的什么事?他是一个怎样的人?进而带着问题读悟结合,在平等的对话中深入了文本,理解了内容,习得了方法。


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?陈英老师使用的教材是《读论语学成语》, 语文书练习七关于孔子的名言和培优教材完美地融合起来。她开课时各种形式的检测,极大地调动了学生的兴趣。在成语学习过程中,她注重学习方法的不同选择,以两个浅显易懂的故事帮助学生理解“欲速则不达”和“见小利则大事不成”。第二则内容则以学生小组合作学习、汇报为呈现方式,借助学生的质疑引导大家讨论“为什么‘言必信,行必果’是‘硁硁然小人行径’?”,陈老师给大家普及了“士”的含义,学生和听课老师受益匪浅。


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?潘海英老师执教《秦兵马俑》,她开课紧扣课题,简洁明了。大胆地实践“三读三点”教学法,既有对学生的引导,又能根据教材的不同特点选择不同的处理方式,难易结合,张弛有度。以小导游的角色抓住数字对重点段进行复述,强化了“列数字”这一说明方法的表达的效果。课堂上评价语言丰富,幽默诙谐;问题设计巧妙,由浅入深,层次分明。结课时好书推荐将课堂学习延续到课外。以“是民族的也是世界的。”这句话结课,留给大家无限的思考与回味。整节课教态优雅大方,驾驭课堂游刃有余。


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?杨英老师执教一年级下册《荷叶圆圆》一课时,注重学生的朗读,通过示范领读以及自读、指名读等多种形式相结合的方式,把学生从文字带入情境之中,既培养了学生的朗读兴趣,又调动了学生的学习积极性。从学生在课堂的朗读表现,可以看出孩子们平时的朗读练习非常扎实。教学过程中,老师结合文本设计了让学生拓展延伸练习______说:‘荷叶是我的_____。’”这样的想象表达,引导学生将生活积累和语言表达结合起来,锻炼了学生的思维拓展能力。


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?余亚莉老师教授的是《枫树上的喜鹊》,整堂课朴实、扎实、真实、充实,没有花哨的教学手段,有的只是花费了18分钟的自读、教读、指名读、分组读……孩子们读得认真,练得充分,在引导中读得越来越流利,让听课者看到了朗读的层次感。随后,以一个巧妙的问题促使学生思考作者的表达奥秘,轻而易举地抓住了重点,突破了难点,简简单单教语文,“一课一得”得到了充分的体现。她的教学环环相扣,重点突出,以读促悟,以读代讲,抓住关键词“喜欢”,在读中让孩子们感悟课文内容,并练习说话,从读到思到练,从简到难,由浅入深,循序渐进,学生学得充实,学得愉悦,学有所得,学有所获


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?成熟教师的课堂示范结束了,但是留给大家的思考并未结束。教学永远是遗憾的艺术,只有不断为之倾情付出,才能领悟语文教学的魅力,引领学生在文字的花丛中翩翩起舞。


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?列夫托尔斯泰说:爱和善就是真实和幸福,而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”对于青年教师来说,观摩名师课堂,领略名师丰采,感受名师智慧,完成自我蜕变,就是幸福!


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